گفتمان‌های نظری قانونی و اجرایی مدرسه را ترویج و عملیاتی كرد. به نظر می‌رسد در گام دوم به قول دكتر محمود مهرمحمدی در بازآفرینی و بازآرایی مدرسه باید به دو متغیر مهم توجه نشان داد.

به نظر می‌رسد مدارس ما از این اهداف و آرمان‌ها دور مانده و غربت این اهداف و كاركردها در مدرسه به ‌شدت احساس می‌شود

به‌نظر می‌رسد در این راستا تدوین نظام جامع توسعه آموزش‌های فنی و حرفه وكارآفرینی امری موثر و ضروری باشد.

معلمان، فضای مدرسه، كتاب‌های درسی، تجهیزات آموزشی، پرورشی و توانبخشی، والدین، دانش‌آموزان عادی باید مناسب‌سازی شده تا شرایط تعلیم و تربیت تطابق یافته، مبتنی بر اصل تفاوت‎های فردی برای رشد همه‎جانبه دانش‌آموزان فراهم‌ آید.

سرانه ملی آموزش در ایران برای سال جاری ۴۷ دلار، در دانمارك ۱,۵۵۱، در كویت ۱,۶۹۳ و در ژاپن ۲,۰۵۰ دلار است.

دگیری و عدالت آموزشی كانون و محور اصلی عدالت اجتماعی است

مدرسه كانون تحول و قلب نظام آموزش وپرورش است

اگر جامعه‌ای رنگارنگ و پرنشاط می‌خواهیم باید مدرسه‌ای خوش رنگ داشته باشیم

وزارت پهن پیكر آموزش و پرورش همواره برای پیشبرد و تحقق اهدافش از حیث تامین منابع و هزینه‌ها با مشكلات جدی دست و پنجه نرم كرده و می‌كند به گونه‌ای كه مدیران نظام تعلیم و تربیت بیش و پیش از آنكه به ماموریت اصلی آموزش و پرورش یعنی تدوین و طراحی مناسب فراگردهای تعلیم و تربیت بیندیشند به تامین منابع و هزینه‌های سنگین و كمرشكن آموزش و پرورش مشغولند.

سرمایه اجتماعی، سلامت اجتماعی دانش‌آموزان به چه میزان است؟ و نیز اینكه در سند تحول بنیادین دست‌كم سی صفت برای دانش‌آموزان برشمرده است كه نظام آموزش و پرورش باید آنها را در شخصیت دانش‌آموزان رشد دهد، اكنون آموزش و پرورش ما به چه میزان از وجود این صفات در دانش‌آموزان مطلع است؟